復試科目
學科教學論（語文）
一、考查目標
本科目主要考查學生與學科教學相關的閱讀能力、鑒賞能力、分析能力和表達能力。
二、試卷結構
1.題型結構
翻譯（30）、賞析（40）、論述（80分），共計150分。
2.內容結構
詩歌（約50%）、散文（約50%）、小說（約50%）。
三、考試內容和要求
考試內容包括古今中外的經典作品，要求考生對相關作家有一定程度的了解，能夠對所涉及的作品進行較為系統的分析，并能觸類旁通，舉一反三，對同類作品進行梳理與總結。
四、推薦書目：
教育部編義務教育語文教科書
教育部編普通高中語文教科書
學科教學論（英語）
一、考查目標
本科目主要考查學生對英語學科教育基本理論和教學基本技能的掌握程度及實踐運用能力。
二、試卷結構
1.題型結構
填空題（20分）、簡答題（50分），論述題（30分），共計100分。
2.內容結構
語言與語言學習（約10%）、英語教學方法與設計（約40%）、教材分析與教案撰寫（30%）、英語課堂管理與教學評價（約20%）等。
三、考試內容和要求
考試內容包括語言觀和語言學習觀、英語教學方法、英語課堂管理、英語教學設計、英語教學評價、教材分析等。要求學生在掌握一定教學理論和方法的基礎上，根據特定的教學環境和需求合理運用教學方法和技巧，并對教學進行科學的評價。
四、推薦書目：
《英語教學法教程》（第二版）王薔 高等教育出版社2006年
學科教學論（歷史）
一、考查目標
“學科教學論”（歷史）主要考察中學歷史學科教學本身的基礎知識，以及分析和解決相關問題的能力。
二、試卷結構
1、題型結構
1、名詞解釋（30分）、教學設計（30分）、論述題（40分）
2、內容結構
中學歷史教學過程與設計（約30%）、中學歷史課程與教材（約35%）、中學歷史教學方法（約35%）等
三、考試內容和要求
1、中學歷史教學過程與設計
2、中學歷史課程與教材
3、中學歷史教學方法
四、推薦書目：
于友西：《中學歷史教學法》（第四版），高等教育出版社2017年。
同等學力加試科目
教育學
一、考試目標
本科目主要考察學生教育學的基礎知識、教育學的基本概念、基本理論以及教學工作、德育工作的內容和方法、以及具有運用教育理論分析并解決教育實踐問題的能力。
二、試卷結構
1.題型結構
（一）試卷題型結構
1．簡答題（40分） 2.材料分析題 （30分） 3.論述題 （30分）
（二）內容結構
教育與人的發展（約10%）、教育與社會發展（約10%）、教育目的（約10%）、課程（約20%）、教學（約20%）、德育（約20%）、教師與學生（約10%）
三、考試內容和要求
考試內容涵蓋教育基本原理所有內容，要求考生（1）了解與識記教育學的基礎知識;（2）理解和掌握教育學的基本概念、基本理論以及教學工作、德育工作的內容和方法;（3）具有運用教育理論分析并解決教育實踐問題的能力。
四、推薦書目
王道俊，郭文安（主編）.教育學.北京：人民教育出版社，2016年6月第7版.
心理學
一、考試目的
本課程是師范專業學生的重要專業基礎課程，是對未來教師進行心理學概念、內容和研究方法等的教育，并提高分析問題、解決問題能力的基本途徑?？荚囅Ｍ寣W生:（1）了解與識記心理學的基礎知識和研究方法;（2）理解和掌握各種心理現象和個性心理、解釋心理現象的相關理論和規律;（3）具有運用心理學理論分析問題，解決問題的綜合能力。
二、試卷結構
選擇題（20分）、名詞解釋（20分）、簡答題（20分）、材料分析與論述題（40分）。
三、考試內容和要求
第一章 緒論
【考查目標與要求】
1. 心理學定義和研究對象。
2. 心理學基本任務。
3. 重要心理學派別和研究取向。
4. 心理學主要研究方法。
【考試內容】
第一節 心理學是研究心理現象的科學
第二節 心理學的基本任務
一、心理過程、心理結構、心理的腦機制、心理現象的發生與發展、心理與環境；
二、心理學在科學大家庭的地位。
第三節 心理學的研究方法
第四節 心理學的過去與現在
一、現代心理學的歷史背景；
二、19世界末20世紀初的重要心理學派別；
三、當代心理學研究取向。
第二章 心理的神經生理機制
【考查目標與要求】
1. 神經元、神經系統的結構和功能。
2. 大腦的結構和功能。
3. 大腦兩半球的單側化優勢，裂腦研究。
4. 腦功能的學說。
【考試內容】
第一節 神經系統的進化
第二節 神經元
一、神經元和神經膠質細胞；
二、神經沖動的傳遞；
三、神經沖動的化學傳導；
四、神經回路。
第三節 神經系統
一、外周神經系統；
二、中樞神經系統；
三、大腦的結構和機能；
大腦的結構，大腦皮層的分區及機能，大腦兩半球的一側優勢。
四、神經系統的發育和腦的可塑性；
第四節 腦功能的各種學說；
一、定位說；
二、整體說；
三、機能系統學說；
四、模塊說；
五、神經網絡學說。
第三章 感覺和知覺
【考查目標與要求】
1. 感覺和知覺的定義和種類。
2. 感受性和感覺閾限，韋伯定律、對數定律、冪定律。
3. 視覺的生理機制和基本現象，顏色的特性，明適應與暗適應，馬赫帶。
4. 聲音的特性，聲音的掩蔽，聲音的混合現象。
5. 感覺適應、感覺后像、感覺對比，閃光融合。
6. 知覺的定義、特性和種類。
7. 影響時間知覺的心理因素。
8. 感覺基本規律，知覺的特性。
【考試內容】
第一節 感覺
一、感覺的一般概念；
二、感受性與感覺閾限；
感受性和感覺閾限，韋伯定律、費希納定律、冪定律。
三、視覺；
視覺的生理機制和基本現象，顏色的特性，明適應與暗適應。
三、聽覺；
聲音的特性，聲音的掩蔽，聲音的混合現象。
五、其他感覺；
六、感覺的基本規律。
第二節 知覺
一、知覺的一般概念；
二、知覺自下而上和自上而下的加工；
三、知覺的特性；
知覺的對象與背景，知覺中整體與部分的關系，理解在知覺中的作用，知覺的恒常性，知覺學習和知覺適應。
四、空間知覺；
空間知覺的定義和種類。深度知覺的線索。
五、時間知覺和運動知覺；
時間知覺的定義和線索。影響時間知覺的因素。運動知覺的定義，真正運動的知覺和似動。
六、錯覺。
錯覺的定義和種類。
第四章 意識和注意
【考查目標與要求】
1. 不同的意識狀態，睡眠和夢。
2. 注意的定義、功能和種類。
3. 注意的特征（注意的品質）。
4. 注意的規律及注意規律在教學中的應用。
5. 注意的認知理論。
【考試內容】
第一節 意識概念
一、定義；
二、有關意識的理論；
第二節 不同的意識狀態
一、睡眠及其階段；
二、睡眠的功能；
三、睡眠障礙；
四、夢的解釋和研究；
五、催眠與催眠理論。
第三節 注意概述
一、注意的概念、意義與功能。
二、注意的外部表現。
第四節 注意的種類
一、選擇性注意；
二、持續性注意；
三、分配性注意。
第五節 注意的特征/品質
一、注意的廣度；
二、注意的穩定性；
三、注意的分配；
四、注意的轉移。
第六節 注意理論
一、認知理論；
二、生理機制。
第五章 記憶
【考查目標與要求】
1. 記憶的定義和種類，海馬和前額葉皮層在記憶中的作用。
2. 記憶三個系統及記憶的信息加工模式。
3. 遺忘曲線，前攝抑制和倒攝抑制、系列位置效應。
4. 短時記憶、長時記憶的存儲、遺忘和提取，
5. 遺忘的原因，影響遺忘的主要因素。如何有效復習。
6. 內隱記憶的定義、意義，和外顯記憶的關系。
【考試內容】
第一節 記憶概述
一、定義和作用；
二、記憶的分類；
三、神經生理機制。
第二節 感覺記憶
第三節 短時記憶
一、編碼方式和影響編碼效果的因素；
二、短時記憶的存儲和遺忘；
三、短時記憶的信息提取。
第四節 長時記憶
一、編碼方式和影響編碼效果的因素；
二、長時記憶的信息存儲；
三、長時記憶的信息提??；
四、遺忘和遺忘的原因。
第五節 內隱記憶
一、一般概念；
二、內隱記憶和外顯記憶的關系。
第六章 思維和想象
【考查目標與要求】
1. 思維的定義與種類、特性。
2. 表象的作用。
3. 概念含義和概念形成，層次網絡模型和激活擴散模型。
4. 問題解決的概念、機制和策略，分析日程生活中影響問題解決的因素。
5. 創造性的心理成分。
6. 決策的概念、分類和過程研究。
【考試內容】
第一節 思維概述
一、思維的概念和特征；
二、思維的種類。
第二節 表象
第三節 概念和推理
第四節 問題解決
一、定義和問題的種類；
二、問題解決的策略；
三、影響問題解決的因素；
四、創造性和想象。
第五節 決策
第七章 動機和意志
【考查目標與要求】
1. 動機的概念和功能。
2. 馬斯洛需要層次理論。
3. 目標的動機機制、動機與行為和工作效率、動機與價值觀。
4. 說明社會性動機，及其生活工作中的意義。
5. 歸因理論、喚醒理論、自我功效論、成就目標理論、逆轉理論等。
【考試內容】
第一節 動機的概念
一、動機含義和功能；
二、動機與需要；
三、動機與行為效率；
四、動機與價值觀、意志。
第二節 動機的種類
一、生理性動機；
二、社會性動機。
興趣，成就動機，權力動機，交往動機和學習動機。
第三節 動機的理論
一、本能論；
二、驅力理論；
三、喚醒理論；
四、誘因理論；
五、認知理論。
第八章 情緒
【考查目標與要求】
1. 情緒的定義和功能，情緒的維度與兩極性。
2. 情緒的狀態及其分類。
3. 表情的定義、種類和性質。
4. 情緒早期理論。情緒的認知理論：沙赫特辛格情緒理論，阿諾德評定——興奮說，拉扎勒斯的認知評價理論。情緒的動機—分化理論。
5. 情緒調節的原理、策略和生活中的應用。
【考試內容】
第一節 情緒概述
一、情緒定義和功能；
二、情緒的維度與兩極性；
三、情緒的分類。
第二節 情緒與腦
情緒的腦中樞機制和外周神經機制，情緒與喚醒模式。
第三節 情緒的外部表現——表情：面部表情、姿態表情、語調表情，感覺反饋
第四節 情緒理論
一、早期理論；
詹姆斯——蘭格情緒理論，坎農——博德的丘腦情緒理論。
二、認知理論；
阿諾德——拉扎勒斯的認知評價情緒理論，沙赫特-辛格情緒三因素理論。
三、動機-分化理論。
第四節情緒的調節
一、含義、特征和類型；
二、調節過程和維度；
三、調節的策略。
第九章 能力
【考查目標與要求】
1. 能力定義,能力與知識、技能的關系。
2. 能力的種類，一般智力和特殊智力的關系。
3. 能力或智力的主要理論。
4. 智商和根據智商了解一個人在團體中的相對位置。
5. 能力發展的個體差異。
6. 遺傳、環境、教育、實踐活動、主觀因素對能力發展的影響。
7. 能力的自我分析。
【考試內容】
第一節 能力概述
一、能力的概念；
二、能力與知識、技能的關系。
第二節 能力的種類和結構
一、能力的結構；
二、能力的分類；
第三節 能力的測量
一、一般能力測量；
二、特殊能力和創造力測量。
第四節 情緒智力
第五節 能力發展與個別差異
一、一般趨勢；
二、個體差異；
三、能力形成的原因和條件。
第十章 人格
【考查目標與要求】
1. 人格的定義和特性，人格結構的成分。
2. 比較氣質和性格的區別。
3. 人格理論。
4. 人格測驗方法。
5. 影響人格形成和發展的因素及其作用。
6. 人格特質的自我分析，如何完善自己的人格。
【考試內容】
第一節 人格的一般概念
一、什么是人格；
二、人格的結構。
氣質與性格，自我調控系統。
第二節 人格理論
一、特質理論；
二、類型理論；
三、整合理論。
第三節 認知風格
一、場獨立性——場依存性；
二、沖動性——深思性；
三、同時性——繼時性。
第四節 人格測驗
一、自陳量表；
二、投射測驗；
三、情境測驗；
四、自我概念測驗。
第五節 人格成因
一、生物遺傳因素；
二、社會文化因素；
三、家庭環境因素；
四、早期童年經驗；
五、學校教育因素；
六、自然物理因素；
七、自我調控因素。
四、推薦書目
彭聃齡.普通心理學.北京.北京師范大學出版社.2019年1月（第5版）
原文標題：2021年研究生復試加試自命題科目考試大綱（專業學位）
原文鏈接：http://yjsyzs.zjou.edu.cn/info/1016/1422.htm
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