一般來說，考研復(fù)試對專業(yè)知識的考察更靈活。例如，老師可能會問一些行業(yè)內(nèi)的熱點新聞，要求考生根據(jù)所學(xué)知識，談?wù)剬@些熱點事件的理解。根據(jù)相關(guān)經(jīng)驗，回答這種問題，考生要避免就事論事，僅僅局限于事件本身，也不能空談理論，而要注意將理論與實踐結(jié)合起來，用理論指導(dǎo)實踐，或者將實踐總結(jié)提升為理論。這樣會給導(dǎo)師留下很好的印象，增加勝算機會。
一、專業(yè)素質(zhì)相關(guān)問題
復(fù)試的重要內(nèi)容之一便是對專業(yè)課知識的考察。無論是跨專業(yè)還是非跨專業(yè)的考生，在面對專業(yè)課問題的提問時（具體形式可能是口述或者筆寫）要有意識體現(xiàn)自己思路的獨創(chuàng)新鮮性，因為導(dǎo)師作為學(xué)術(shù)帶頭人，其學(xué)術(shù)習(xí)慣很自然地會促使他們愿意多方聽取新鮮思路和獨創(chuàng)見解，并樂意招納具備創(chuàng)新開拓精神的學(xué)生。考生在提出自己個人見解時，態(tài)度要謙虛謹慎，不妨可先簡要陳述對該問題的一般性見解，然后在對此肯定的基礎(chǔ)上再詳細提出自己的新想法，新思路。若對某問題實在無獨到見解，則可采用此手法：即遇到質(zhì)疑性提問的（argue）法——--對針對該問題一般性回答提出一到兩個的質(zhì)疑，或者對問題本身甚至與問題相關(guān)的話題提出問題或擔(dān)憂，然后與導(dǎo)師探討，展開話題，探討得越激烈越是利好信號，能夠引發(fā)一場討論也是學(xué)術(shù)素養(yǎng)之一。而且，將來進入研究生學(xué)習(xí)階段，常見的課堂授課方式即是討論課，所以，考生有必要在面試環(huán)節(jié)體現(xiàn)自己眼光的獨到性，和對新問題的敏感性。再若質(zhì)疑也難以提出，那么中規(guī)中矩地回答問題也可，但要保證邏輯思路的清晰和條理。在一問一答的交談過程中，導(dǎo)師可以鑒察到學(xué)生知識面是否廣博，思路是否獨到清晰，學(xué)術(shù)潛力有否，甚至對學(xué)生的談吐風(fēng)貌都可由此見一斑。
二、專業(yè)實踐相關(guān)問題
專業(yè)素質(zhì)問題是導(dǎo)師對考生最基本的考查，導(dǎo)師還會特別關(guān)注考生的實踐能力，尤其是管理類、社會類和理工類等專業(yè)。專業(yè)實踐相關(guān)問題主要考查考生的專業(yè)知識運用、專業(yè)實踐操作、專業(yè)問題處理等。例如：大學(xué)期間有沒有從事過專業(yè)實踐活動？談?wù)勀愕漠厴I(yè)實習(xí)經(jīng)歷和收獲……這時還是要誠實回答比較好，簡要介紹經(jīng)歷，突出自己的收獲。
如果考生不是跨專業(yè)考研，就更要注意了。作為大學(xué)學(xué)習(xí)了4年的專業(yè)，老師肯定想要知道考生學(xué)了些什么。很多老師會問及考生本科的畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計。因為它是大學(xué)4年專業(yè)學(xué)習(xí)的一個總結(jié)，會在一定程度上顯示考生的研究能力。跨專業(yè)考生也不能掉以輕心，如果對所考專業(yè)表現(xiàn)得一竅不通，老師將來是不可能把自己的課題放心地交給這樣的學(xué)生去做的。考生要表現(xiàn)出自己的學(xué)科特長，以及所學(xué)專業(yè)和所跨專業(yè)相通的地方。建議考生在復(fù)試前再次回顧一下自己的畢業(yè)論文內(nèi)容，一旦老師問起，不至于一問三不知。其次考生還可以將本科論文和研究生專業(yè)有結(jié)合點的地方好好準(zhǔn)備一下，這畢竟是自己大學(xué)4年的小成果，也是老師能發(fā)現(xiàn)考生潛質(zhì)的重要依據(jù)。
三、本科畢設(shè)相關(guān)問題
最能體現(xiàn)考生學(xué)術(shù)研究能力的，是考生本科的畢業(yè)論文或者畢業(yè)設(shè)計，所以導(dǎo)師會針對關(guān)于本科畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計展開提問，主要考查考生的專業(yè)研究能力、論文寫作及畢業(yè)設(shè)計經(jīng)驗等。大家需要準(zhǔn)備的問題主要包括：畢業(yè)論文寫作的方法、參考資料、論文主題、寫作意義、創(chuàng)新點，畢業(yè)設(shè)計的目的、主題、研究方法、設(shè)計過程等。在面試前一定要好好把握畢業(yè)論文的內(nèi)容，一旦老師問起，至少不至于是說不清楚。還有，考生可以講本科論文和研究生專業(yè)有結(jié)合點的地方好好準(zhǔn)備一下，到時候有話說。若是還沒開始寫論文的，可以稍微思考一下，可以這樣說，老師我的論文正在準(zhǔn)備中，我對什么感興趣，打算在某些方面進行探究。
四、課題研究相關(guān)問題
其中這類問題主要是指考生是否做過項目研究、課題調(diào)研、社會實際調(diào)查等，主要是涉及社會工作、教育學(xué)、工商管理、計算機等專業(yè)的考生，主要考察考生的專業(yè)課題研究能力以及對專業(yè)知識的運用等，例如：簡單談?wù)勀阍趨⑴c項目研究的過程中的收獲？你本科期間都參與了哪些項目？
對于理工類專業(yè)來說，研究生階段對于研究方向的劃分明確，考查的內(nèi)容也大相徑庭。對于研究方向上的準(zhǔn)備，考生最好的參考就是導(dǎo)師的研究方向。導(dǎo)師的研究方向反映了這一階段他（她）關(guān)注的焦點，也決定了考生以后的研究方向。所以，學(xué)弟學(xué)妹不妨從現(xiàn)在開始，多看相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的權(quán)威期刊，對所報考導(dǎo)師的學(xué)術(shù)觀點、論文、專著有較深的了解。這些文章在“中國知網(wǎng)”上一般都能找到，考生可利用復(fù)試前這段時間，多瀏覽查閱。
如果考生不是跨專業(yè)考研，就更要注意了。作為大學(xué)學(xué)習(xí)了4年的專業(yè)，老師肯定想要知道考生學(xué)了些什么。很多老師會問及考生本科的畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計。因為它是大學(xué)4年專業(yè)學(xué)習(xí)的一個總結(jié)，會在一定程度上顯示考生的研究能力。跨專業(yè)考生也不能掉以輕心，如果對所考專業(yè)表現(xiàn)得一竅不通，老師將來是不可能把自己的課題放心地交給這樣的學(xué)生去做的。考生要表現(xiàn)出自己的學(xué)科特長，以及所學(xué)專業(yè)和所跨專業(yè)相通的地方。建議考生在復(fù)試前再次回顧一下自己的畢業(yè)論文內(nèi)容，一旦老師問起，不至于一問三不知。考生還可以將本科論文和研究生專業(yè)有結(jié)合點的地方好好準(zhǔn)備一下，這畢竟是自己大學(xué)4年的小成果，也是老師能發(fā)現(xiàn)考生潛質(zhì)的重要依據(jù)。
有的導(dǎo)師在復(fù)試過程中，會問考生是否發(fā)表過論文。有論文和實驗研究成果固然好，考生可以提前復(fù)印，在復(fù)試現(xiàn)場給老師留下。如果沒有，考生可以圍繞自己對科研的設(shè)想具體講述一下。大多數(shù)本科生不會有發(fā)表論文和著作的經(jīng)歷，所以要在復(fù)試前好好準(zhǔn)備，對以后的科研要有設(shè)想。
導(dǎo)師們最欣賞的考生就是，能夠?qū)σ粋€問題進行合理分析的考生，從中可以看出他的知識體系、思想脈絡(luò)。而導(dǎo)師們最反感的就是上來吹噓自己多么厲害，結(jié)果提了一個問題就馬上失色的考生，或者是所答非所問的考生，知識功底無，邏輯分析無，這樣的考生被淘汰是必然的。
大家要注意的是，自信和自負是兩碼事，在面試的時候，態(tài)度自信不卑不亢是必須的，但刻意的讓自己看起來自信往往正是不自信的表現(xiàn)，更別說一些“金玉其外，敗絮其中”的考生，你要相信，合理的展現(xiàn)再加上你深厚的功底，結(jié)果一定不會太差。
總體來說，考生回答問題前要理清思路，聽完老師的問題后，認真思考，按邏輯和條理逐一解答，答案不要太長，以免老師失去耐心，也不要太短，以免讓老師感覺態(tài)度不夠端正。考生答題要答到點子上，學(xué)會說專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的“行話”。
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